【講師】　
奥田佳道(音楽評論家)

【概要】
音楽が、歴史の変遷の中で、時に政治に利用されたり、民衆の心の支えになりながら進化してきたことを学ぶ

【プログラム】
ワルツ王ヨハン・シュトラウスのウィンナ・ワルツやオペレッタには「ハンガリー的」な色彩やリズムを含むものがあります これらは当時のオーストリア＝ハンガリー帝国の成立、ウィーンとプダペストの交流、関係と無縁ではありません
ハンガリーの舞曲、民謡を構成する短音階や（東洋的でもある）五音音階を実際に聴き、ウィーン音楽との相関を探訪します 万国博覧会を通じ、ヨーロッパの芸術家は東洋を「体感」しました
ジャポネズリー日本模倣、ジャポニスム日本趣味の絵画や、東洋的な響きを内包した音楽もつくられます
日本や中国を舞台とした見知らぬ作品も作られました 19世紀後半に開催された万国博覧会を通じ、 クラシック音楽がどう発展、変化していったことを知ることで、当時の文化人のスタンスも見えてきます

【講師】
菅野恵理子（音楽ジャーナリスト）

【プログラム内容】
未来社会の創り手は、科学や工学とともに音楽を学んでいる!? 

MITマサチューセッツ工科大学は世界最高峰の理工系大学ながら、世界大学ランキングの人文学・芸術部門で第2位になるほど芸術分野の学びが本格的。約4割の学部生が音楽を学んでいます。

西洋音楽史、ワールドミュージック、オペラ、音楽理論、作曲、音楽テクノロジー、室内楽、オーケストラ・・・開講科目も多岐に渡ります。

音楽をどう聴きながら、どんな問いで授業が進んでいるのか、気づく力や探究心を引き出す授業設計とは、創造する人の学び方とは？
そもそもなぜ芸術教育が必修なのか？
人間らしさを大事にするMITならではの授業例を交えてお話させて頂きます。

【講師】　
山中康史(Music Forceプロデューサー)

【概要】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　音楽が脳の発達に与える影響と、幼少期に音楽を学ばせることの子供の発達への効果を説明します。
①子供に何を習わせるべきか？
②楽器の演奏が脳に与える素晴らしい影響
③音楽だからこそ養える子供の能力
④どのように音楽を聞かせるか？　年齢ごとに・・
➄どのような音楽（楽器・歌・舞踊）を習わせるのか？
⑥どのような先生に習わせるか？